Aujourd'hui, nous constatons en France un réel problème concernant l'enseignement présecondaire des langues étrangères (EPLV) pour des élèves de 6 à 11 ans. Une des ambigüités du système éducatif français consiste à atteindre le niveau A1 (selon le CECRL) à la fin du 3ème cycle, fixé dans les textes officiels à partir de 2008, dans des conditions inadéquates : on constate en effet, des manques des horaires, des professeurs formés et des outils nécessaires. Cette recherche s'intéresse à la comparaison de l'enseignement présecondaire en Russie et en France. Ce sont sur les méthodologies appliquées et les outils didactiques utilisés que s'appuie particulièrement notre étude. Grâce à cette analyse critique des méthodologies, des programmes d'enseignement et des outils, nous avons mis en évidence leurs différences d'une part et leurs points forts faibles d'autre part. Nous suggérons, des possibilités d'appliquer les avantages de la méthodologie « russe » dans une classe française, pour améliorer les compétences de la langue anglaise, où la priorité serait d'abord accordée à la compréhension et à la communication, puis à l'écriture de connaissances apprises à l'oral et à la lecture.
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