Cette étude a pour objet l'étudiant non natif face au cours magistral. L'étude part sur l'hypothèse que la complexité du fonctionnement du cours magistral entraîne des difficultés de compréhension orale et de prise de notes pour les étudiants non natifs qui ont une maîtrise incertaine de la langue française.L'étude a été menée en s'inspirant des présupposées théoriques de l'Ecole française d'analyse du discours. Plusieurs autres concepts élaborés notamment par le groupe Interactions et Apprentissage des langues dans sa composante Analyse de discours didactiques ont servi d'outils pour identifier et etiqueter les différents paramètres de complexité du cours magistral.Une démarche expérimentale a été adoptée pour mener à bien l'étude. Les résultats obtenus révèlent des cas de maîtrise de la langue mais aussi des moments plus délicats où pour des raisons diverses, la compréhension orale et la prise de notes sont mises à mal.Une ébauche de dispositif compensatoire des problèmes identifiés a été proposée et des perspectives d'études plus approfondies ont été formulées.
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