Cette recherche relève de deux grands domaines d'étude: la psychologie génétique, cognitive, d'une part, la linguistique et la didactique comparée des langues, d'autre part. Elle traite de l'appropriation simultanée de deux langues écrites, le français et l'arménien, de la Grande Section de maternelle (GSM) au Cours Elémentaire Première Année (CE1). L'observation porte sur quinze sujets scolarisés en école privée arménienne. Chaque élève a été enregistré individuellement trois fois, à intervalles de six mois. Une analyse comparative des échantillons obtenus a permis l'étude de divers aspects de cet accès à l'écrit. Cette recherche contribue à trois réflexions sur l'apprentissage du langage et des langues naturelles et plus précisément de l'écrit: (1) l'ontogenèse du langage écrit, (2) les stratégies de l'enfant lors de l'apprentissage précoce de l'écrit, dans deux langues aux alphabets différents, (3) le développement culturel d'une langue vivante, minoritaire et pratiquée en diaspora.
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