Cette recherche s'intéresse à deux concepts-clés, l'un s'inscrivant dans le champ disciplinaire de la géographie :«les risques naturels en Tunisie», l'autre appartenant à la didactique :«les représentations».Elle porte sur le rôle des représentations lors de l'enseignement des concepts géographiques après avoir brossé, d'une façon objective, le tableau des risques naturels en Tunisie, leur gestion et les efforts accomplis .Elle plaide pour une géographie problématisée qui ne se contenterait pas de décrire les formes d'organisation de l'espace humanisé mais qui étudierait les problèmes réels auxquels les sociétés sont confrontées.Objectif: motiver l'élève et l'impliquer affectivement et intellectuellement puisqu'il est un agent essentiel dans le processus d'enseignement apprentissage.Cette ambition ne peut être atteinte que par le dépassement des objectifs de maîtrise où la géographie reste confinée. Cette recherche plaide pour une géographie multidimensionnelle qui ne se confine pas dans la dimension physique «toute seule» et qui n'est pas une géographie humaine «sans milieu physique».
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