En ce début du troisième millénaire marqué par un développement scientifico-technique sans précédent et par l''édification de plus en plus affirmée et de plus en plus accélérée d''une société de savoir et d''information, la qualité de l''enseignement scientifique est, plus que jamais, à l''ordre du jour, aussi bien dans les pays développés que dans les pays en voie de développement. Dès lors, une question cruciale se pose: "Quel enseignement scientifique pour quelle société?" Ce livre essaie de réfléchir sur les conditions de possibilité de la mise en place d''un enseignement scientifique de qualité à l''école primaire et moyenne. Partant de travaux de précurseurs, s''appuyant sur les recherches les plus récentes en sciences éducatives et conjuguant "analyse historico-critique" et "analyse didactico-épistémologique" des curricula scientifiques de l''enseignement de base tunisien, ce travail tente d''explorer des voies et de définir des outils permettant de donner du sens aux apprentissages scientifiques, non seulement dans le cadre socioculturel et civilisationnel de la Tunisie, mais aussi dans d''autres contextes plus ou moins proches de celui-ci.
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