La thèse proposée rend compte d'une recherche de doctorat en didactique clinique de l'éducation physique et sportive (EPS) qui a pour objectif l'étude du rapport au savoir de l'enseignant d'EPS en situation d'interaction didactique en milieu scolaire, selon qu'il est spécialiste et/ou non dans l'activité physique et sportive (APS) qu'il enseigne. Cette recherche prend sa source à partir d'une question : est-ce que l'expertise de l'enseignant d'EPS (d'un point de vue sportif) dans une APS pèse sur son enseignement effectif en classe ? A cet effet, l'enseignant d'EPS, en tant que sujet pris dans le didactique, reste au coeur des interrogations suivantes : - En quoi et comment son expertise sportive dans une APS détermine sa pratique enseignante en classe? - Quel est la trace de son déjà-là, notamment sportif, sur son enseignement? - Qu'est-ce qui, dans son rapport avec le savoir et l'APS lui permet-il de la concevoir, de la traiter et de l'enseigner différemment ? Les résultats émanant de cette recherche permettent d'expliciter les ressorts subjectifs et les mécanismes implicites de l'acte d'enseignement, cet acte énigmatique qui continue à interpeller les chercheurs dans ce domaine.
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