De nos jours, la statistique, en tant que outil méthodologique, mode de pensée et langage, est devenue un élément essentiel de la formation de tous les citoyens. Malgré ça, l''enseignement de la statistique est fort questionné, car, très souvent, il n''offre pas une formation satisfaisante. Sur cette base, la première partie du travail s''occupe de la construction d''un cadre théorique valable pour questionner et fonder l''enseignement de la statistique dans le domaine de la géographie. Les conceptions théoriques du constructivisme et de la théorie curriculaire, les contributions du mouvement de rénovation de l''éducation statistique et les principes du modèle éducatif émergent dans la société de la connaissance ont constitué les sources d''une approche systémique de l''enseignement. Dans un deuxième partie on analyse les caractéristiques de l''enseignement de la statistique dans les études de géographie. On utilise pour cela les programmes d''enseignement des cours qui s''offrent aux étudiants dans les facultés espagnoles de géographie et dont l''analyse a fait ressortir des pratiques et des conceptions qu''il faudrait absolument réviser.
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