La restitution du patrimoine culturel bâti est une préoccupation constante de la médiation culturelle. Grâce aux qualités des hypermédias, à savoir l''hypertexte et le multimédia, il semble que ces produits existants ont des capacités à restituer des informations aux publics, mais finalement ils n''ont pas l''efficacité cognitive et pédagogique que nous pourrions en attendre. L''objectif est de proposer aux non-experts désireux d''apprendre, un espace de navigation hypermédia basé sur des hypothèses systémiques, fonctionnelles et graphiques, comme aide à la compréhension des connaissances archéologiques et architecturales. Nous identifions alors, parmi les caractéristiques des jeux vidéo et de la cartographie, celles qui seraient susceptibles de rendre compte des environnements sémiologiques et cognitifs utiles à la re-présentation et à l''apprentissage. L''espace de navigation proposé, met en correspondance des parcours topographique, cognitif et scénarisé, et permet à l''apprenant de créer sa propre "carte mémorielle" qui va l''aider à s''orienter, à construire ses connaissances et à les mémoriser. Le travail conduit à un modèle conceptuel applicable à tous les bâtis et à un prototype.
Il n'y a pas encore de discussion sur ce livre
Soyez le premier à en lancer une !
80 ans après, il est toujours essentiel de faire comprendre cet événement aux plus jeunes
Selma ne vit que pour les chevaux et c’est à travers eux qu’elle traverse cette période violente si difficile à comprendre pour une adolescente...
"Osons faire des choses qui sont trop grandes pour nous", suggère Maud Bénézit, dessinatrice et co-scénariste de l'album
"L’Antiquité appartient à notre imaginaire", explique la romancière primée cette année
