La nouvelle orientation des systèmes éducatifs vise à axer l'enseignement sur la façon d'appréhender la connaissance et non sur la connaissance elle-même. Ce travail est une tentative d'analyse des conceptions des enseignants de la science et de son enseignement afin de voir s'il y a cohérence entre celles-ci et l'approche choisie par le système éducatif. Les analyses ont porté sur deux groupes d'enseignants: Un groupe ayant suivi une formation en histoire et en épistémologie des sciences et un autre groupe n'ayant pas suivi cette formation. Ceci dans le but de voir si cette formation amène à un changement conceptuel vis-à-vis de la science et de son enseignement. Des séances d'enseignement du même thème, "La circulation du sang", au même niveau, "neuvième année de base", ont été filmées, transcrites et analysées chez des enseignants de postures différentes afin de voir s'il y a cohérence entre la posture épistémologique d'un enseignant et sa pratique d'enseignement.
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Dernière réaction par Jean-Thomas ARA il y a 4 jours
Dernière réaction par RC de la Cluzze il y a 9 jours
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