Ce livre contribue à la compréhension et à la réflexion sur la problématique d'aménagement des langues en francophonie subsaharienne plurilingue. Il a en particulier pour objet une description comparée à visées didactiques du français et du pular (peul), langue transnationale partenaire en contexte subsaharien. La description privilégie les situations d'éducation formelle, l'école servant de cadre de référence à la fois pour la description linguistique et la projection didactique. Les analyses sont menées dans un cadre théorique et conceptuel unifié (théories génératives, énonciatives, cognitives, didactique intégrée, etc.). Ce contexte permet un aménagement didactique amélioré de l'enseignement/apprentissage du français, valorisant les acquis de la langue première. La première des quatre parties du livre traite des questions d'ordre sociolinguistique et d'approche. Les deux parties suivantes décrivent divers aspects linguistiques du pular, partant de données tirées de récits historiques, et du français, par des corpus d'écoliers du primaire. La dernière est un argumentaire et une proposition d'aménagement didactique intégré des langues partenaires, français et langues locales.
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