Le dessin est une activité privilégiée en psychologie de l'enfant, notamment sur le plan cognitif. Cet ouvrage est consacré à l'étude des relations entre le développement des représentations (constructions mentales) et le "Principe de l'Exécution Centripète" (PEC), qui régit l'organisation de dessins composés de formes géométriques simples emboîtées. Deux séries d'expériences, conduites auprès de populations d'enfants de 5 à 10 ans, visent à examiner le contenu (en lien avec l'intégration des informations visuo-spatiales) et le format (imagé, tactilo-kinesthésique, verbal) des représentations dans l'émergence et l'établissement du PEC. Les résultats, éclairés par les récents modèles théoriques de la psychologie, ouvrent des pistes dans la compréhension et l'explication du fonctionnement et du développement cognitif. Cet ouvrage s'adresse tout autant aux chercheurs et aux étudiants qu'aux professionnels qui s'intéressent au développement de l'enfant. Cette thématique est abordée dans une approche psychologique, mais les fondements théoriques et les implications pratiques intéresseront également les pédagogues, les orthophonistes et les éducateurs.
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