Le présent ouvrage nous amène au coeur du système d'évaluation des épreuves de français en classe et au baccalauréat gabonais. Pour en révéler le contenu, l'auteur se livre à une exégèse à saveur épistémologique en questionnant les mots contenus dans un des outils pédagogiques qui influence le destin des millions d'élèves : les consignes scolaires. Les mots sont disséqués pour dégager le substrat idéologique, les modèles de cognition et les théories éducatives qui les habitent. Dans une langue volontairement accessible, l'auteur appelle à un changement de paradigme en matière d'évaluation scolaire. Si l'on veut tendre vers une autonomie de l'élève, tant prônée par l'instance faîtière de l'éducation au Gabon, il est urgent de rompre avec la forme d'évaluation actuelle qui met en avant bien plus le renseignement que l'enseignement, l'information plus que la formation, la reproduction plus que la production ou la créativité des élèves.
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