En lien avec le thème « Imaginer des univers nouveaux » du nouveau programme de français en 5e, une sélection des contes les plus célèbres des Mille et Une Nuits. En complément, un dossier thématique sur les arts et les sciences au temps des califes.
Le corpus principal Trompé par son épouse, le calife de Bagdad a décidé de faire exécuter au matin la femme qu'il aura épousée la veille. Mais la belle Shéhérazade le captive avec ses histoires pendant mille et une nuits...
Le recueil regroupe quatre contes, parmi les plus célèbres, dans une version réécrite pour les 5e : « Histoire du pêcheur », « Les trois princes amoureux », « Aladin ou la lampe merveilleuse » et « Ali Baba ».
Le dossier pédagogique Avec toutes les ressources utiles au collégien pour étudier les textes du corpus :
* des notes qui éclairent la lecture ;
* des repères sur le contexte ;
* des questionnaires, avec la définition des notions en jeu.
Un dossier thématique « Arts et sciences au temps des califes » Structuré en quatre sections : art et culture, les sciences, l'architecture et les jardins, l'art de vivre, ce dossier permet de prendre la mesure du développement de la civilisation arabo-musulmane entre le VIIe siècle et le XIIIe siècle.
Il comprend différents documents textes et images associés à des mini-questionnaires.
Pour l'enseignant Sur www.oeuvres-et-themes.com, en accès gratuit réservé, un guide pédagogique et des fiches photocopiables.
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Caraïbes, 1492. "Ce sont ceux qui ont posé le pied sur ces terres qui ont amené la barbarie, la torture, la cruauté, la destruction des lieux, la mort..."
Chacune des deux demeures dont il sera question est représentée dans le sablier et le lecteur sait d'entrée de jeu qu'il faudra retourner le livre pour découvrir la vérité. Pour comprendre l'enquête menée en 1939, on a besoin de se référer aux indices présents dans la première histoire... un véritable puzzle, d'un incroyable tour de force
Sanche, chanteur du groupe Planète Bolingo, a pris la plume pour raconter son expérience en tant qu’humanitaire...
