Les connaissances dites naïves se développent dès la prime enfance au contact du monde.
Il est important, voire fondamental pour les apprentissages, de les identifier et de cerner leur impact sur les processus cognitifs ultérieurs. Comment se construisent-elles ? Font-elles obstacle à l'acquisition de notions scientifiques ou peuvent-elles la faciliter ? Peuvent-elles coexister avec des connaissances acquises au cours de la scolarité ?
Illustré de nombreux exemples, cet ouvrage, de façon inédite et innovante, intègre différentes approches disciplinaires, principalement celles de la psychologie du développement, de la psychologie cognitive, de la didactique et de la linguistique, et à ce titre intéressera tout étudiant dans ces disciplines mais aussi tout professionnel concerné par les apprentissages chez l'enfant. Jacques LAUTREY est professeur émérite de psychologie à l'université Paris Descartes.
Sylvianne RÉMI-GIRAUD est professeur de linguistique française à l'université Lumière Lyon 2, et co-directrice de l'équipe ICAR 3 (UMR ICAR-CNRS/Lyon 2).
Emmanuel SANDER est maître de conférences habilité à diriger des recherches en psychologie à l'université Paris 8, responsable de l'équipe CRAC (laboratoire paragraphe).
Andrée TIBERGHIEN est directrice de recherche au CNRS, UMR ICAR, l'université de Lyon.
Il n'y a pas encore de discussion sur ce livre
Soyez le premier à en lancer une !
Dans ce recueil de 13 nouvelles, la jeune autrice mexicaine frappe fort mais juste
Une fiction historique glaçante et inoubliable, aux confins de l’Antarctique
Découvrez les derniers trésors littéraires de l'année !
"On n'est pas dans le futurisme, mais dans un drame bourgeois ou un thriller atmosphérique"
