L'espace a un caractère révélateur de l'organisation de la société, de la planification urbaine et du statut social de l'enfant. L'évolution personnelle de l'enfant est intimement liée aux espaces dans lesquels il vit. L'espace devient non seulement une condition du développement de l'enfant, mais en plus une source de son développement. La ville est considérée pour l'enfant comme un milieu créateur de conduites novatrices, inspirateur de valeurs nouvelles. Intégrer l'enfant dans la ville, c'est d'abord le considérer comme un usager à part entière et prendre en compte son mode de fonctionnement particulier. L'enfant aspire simultanément à l'individualité et à la socialisation, il revendique sa différence et proclame sa spécificité. La question de la ville et de l'enfant est posée à partir du moment où on constate l'inadaptation de la ville aux enfants. La problématique de la relation entre l'enfant et la ville est élaborée selon une démarche globale et pluridisciplinaire, en considérant l'enfant dans sa multiplicité, ainsi que dans une perspective d'intégration et de participation à la vie urbaine.
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