Le savoir grammatical des élèves de l'école primaire n'est pas le reflet fidèle des conceptions différentes qui leur sont présentées dans les enseignements traditionnels et rénovés. Les recherches relatées mettent au contraire en évidence le caractère original des réflexions métalinguistiques des élèves. Ces données sont le point de départ d'une réflexion critique sur le pourquoi et le comment de l'enseignement grammatical.
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