Cette recherche théorique part du constat qu'il est difficile d'analyser la réalisation du projet professionnel des candidats à l'enseignement en raison des caractéristiques de leurs contextes et de la polysémie des concepts de formation et d'insertion. Dans une persepective interactionniste, un cadre d'analyse est élaboré pour comprendre comment les jeunes enseignants du Québec appréhendent le « rapport entre » leur formation et leur insertion au travers de stratégies de négociation. Le cadre d'analyse mobilise trois postulats. Le premier considère que le point de vue de l'acteur est essentiel pour comprendre ses conduites (Morrissette, Guignon & Demaziére, 2011). Le deuxième considère que les contextes sont prépondérants pour expliquer les conduites humaines (Abbott, 1999). Le troisième considère que le monde social est animé par des processus (re)créés au travers des interactions entre acteurs (Morrissette & Guignon, 2014). Ces trois postulats structurent le cadre d'analyse comme une « trame de négociation ». Elle éclaire les stratégies de négociation mobilisées en contexte par les candidats à l'enseignement pour réaliser leur projet professionnel.
Il n'y a pas encore de discussion sur ce livre
Soyez le premier à en lancer une !
Les meilleurs albums, romans, documentaires, BD à offrir aux petits et aux plus grands
Il n'est pas trop tard pour les découvrir... ou les offrir !
Bird découvre que sa mère n'est autre que la poétesse dissidente Margaret Miu...
Inspirée d’une histoire vraie, cette BD apporte des conseils et des solutions pour sortir de l'isolement
