Malgré la forte prévalence du TDA/H, les intervenants psychosociaux se sentent démunis pour y faire face et possèdent généralement une faible connaissance du TDA/H ainsi que des interventions à privilégier pour aider ces enfant. Les auteurs révèlent un écart important entre les pratiques identifiées comme exemplaires et celles qui sont utilisées régulièrement dans les classes. Cette situation serait en partie attribuable aux croyances des intervenants et à leurs connaissances parfois insuffisantes. Sachant que les croyances des intervenants influencent le choix des pratiques utilisées et qu''on relève un écart entre les pratiques recommandées et celles utilisées sur le terrain, il s''avère pertinent de mieux cerner les croyances des intervenants psychosociaux. Ces connaissances donneront des pistes pour orienter les formations afin de modifier éventuellement les croyances erronées ou les pratiques non appropriées.
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