Les premiers manuels scolaires de langue hongroise se situent au carrefour de trois problématiques se recoupant fortement : celle de la nation en voie de se moderniser, celle de la conceptualisation de l'histoire nationale avec ses corollaires institutionnel et professionnel, puis celle de la reproduction culturelle par l'enseignement public d'une société prérévolutionnaire de clivages multiples. Pour les interpréter, l'auteur étudie d'une part l'évolution du discours national de l'époque et, d'autre part, réinsère ces pratiques discursives scolaires dans leurs contextes contemporains et leur enracinement historique. Les textes de manuels reflètent déjà les éléments du grand récit hongrois national, comprenant les aspects essentiels des exigences nationalistes contemporaines. Alors qu'ils sont déjà tous écrits dans la langue propre et principalement destinés à ceux qui ne comprennent que cette langue, leur contenu se focalise largement sur la représentation de l'éclosion temporelle des capacités inhérentes à la nation, censée se perfectionner perpétuellement sur le plan à la fois culturel, social, économique et moral.
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