Durant l'histoire de la neurobiologie, plusieurs modèles ont été avancés pour expliquer la nature de l'information nerveuse. Bien qu'ils soient jugés invalides au cours de l'histoire des sciences, certains de ces modèles persistent encore dans les manuels scolaires -tunisiens et français- actuels et risquent d'entraver l'acquisition des apprenants des concepts neurobiologiques. Dans cet ouvrage, l'auteur vise à vérifier une relation hypothétique entre les conceptions des apprenants et le contenu des manuels scolaires d'une part et de ce dernier avec le contexte socioculturel où ils sont publiés d'autre part.
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