Dans les documents pédagogiques, la structure narrative revêt une importance capitale dans l''optimisation du transfert d''information. Les techniques hypermédias et hypertextes traditionnelles apportent une nouvelle dimension à la lecture mais ne permettent pas de respecter une stratégie didactique précise lors de l''élaboration de documents. L''approche proposée introduit des modes de composition de documents structurés basés sur des ontologies. La composition comporte quatre étapes: recherche d''information, filtrage, organisation et assemblage, qui reposent sur une connaissance du domaine et une connaissance didactique modélisées dans des ontologies. Une méthode de composition de documents pédagogiques adaptatifs est proposée et implémentée. Cette méthode est basée sur l''association des ontologies. Les rôles pédagogiques attribués aux différents éléments du document peuvent être fonction de l''application et du contexte dans lequel les documents sont composés. Une méthodologie est introduite pour attribuer automatiquement ces rôles en fonction des intentions d''un utilisateur et de son contexte d''apprentissage.
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