La famille est la première cellule de socialisation de l'enfant. Les pratiques éducatives adoptées par les parents sont déterminantes dans ce processus de socialisation. La présente étude se donne pour objectif d'évaluer l'impact des pratiques éducatives familiales sur le développement cognitif et psychosocial des enfants. Elle est conduite auprès des élèves de CE et de leurs parents. Les données ont été collectées à l' aide de questionnaire de pratiques éducatives familiales et de développement psychosocial de l' ELNEJ,puis á l' aide d'une grille d'observation inspirée de celle de Monique-Jardel et Evelyne Genest (1994). Les résultats ont montré qu' il y a une association entre les pratiques éducatives familiales,le développement cognitif et le développement psychosocial des élèves. Les élèves de parents démocratiques ont un développement cognitif meilleur à celui des élèves de parents autoritaires et permissifs. Lorsque les pratiques éducatives sont démocratiques les élèves ont un score faible en hyperactivité en anxiété en troubles de comportement non agressifs et en troubles émotifs mais des scores élevés en comportements prosociaux.
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