Si le paradigme expérimental de l'étude des jugements de numérosité est l'un des plus anciens de l'histoire de la perception, rares sont les recherches qui l'ont utilisé chez l'enfant. En présentation simultanée et même en présentation séquentielle des événements, on observe des réussites précoces (respectivement à 4 et 6 ans) qui restent inchangées jusqu'à l'âge adulte. Par contre, lorsque la situation expérimentale est rendue plus complexe par l'introduction de caractéristiques temporelles (jugements relatifs de durée), les performances évoluent avec l'âge, avec une alternance de période de réussite et de désorganisation apparente des conduites.
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