Cette recherche a pour point de départ, un paradoxe : malgré les principes fondamentaux d'égalité des chances dont se réclame notre école républicaine, les dernières évaluations PISA affirment que le système scolaire français est un des plus injustes : l'écart entre les meilleurs élèves et les élèves les plus faibles, dans le système scolaire français, est un des plus importants au monde. Les recherches nombreuses en sciences de l'éducation, depuis plus de cinquante ans, démontrent une multitude de phénomènes, souvent imbriqués les uns dans les autres, à la frontière entre philosophie, éthique, politique, sociologie, psychologie, ou didactique. Ainsi, nous nous proposons d'explorer les processus du système et en classe, qui entretiennent ou qui accentuent les inégalités sociales entre les élèves. Ce travail définit aussi les bases d'un projet de recherche, sur les représentations des enseignants vis à vis de la difficulté scolaire. Enfin il suggère quelques pistes, pour la formation initiale des enseignants. Cela pourrait être une première pierre à la prise de conscience des « malentendus » présents dans de nombreuses situations pédagogiques quotidiennes.
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