Cet ouvrage est le fruit d'une collaboration entre plusieurs chercheurs appartenant à deux équipes : la première (le groupe APPSO - APPrentissage et SOcialisation) de l'Université du Québec à Rimouski et la seconde (l'équipe PEsSOA - PEdagogies, SOcialisation, Apprentissage) de l'Université catholique de l'Ouest. Cette collaboration, qui s'est engagée depuis quelques années, a permis de confronter différentes recherches menées par ces chercheurs, visant à mieux comprendre les processus et les conditions nécessaires à l'apprentissage du lireécrire de l'enfance à l'âge adulte, à en repérer les difficultés ou obstacles afin de proposer des préconisations ou des voies de remédiation à l'intention des praticiens et des acteurs de terrain. L'originalité de cet ouvrage est d'aborder ces recherches en mettant particulièrement en exergue leurs fondements épistémologiques, les choix méthodologiques privilégiés par leurs auteurs ainsi que leur portée praxéologique. Ce triple point de vue a permis de dégager des regards croisés qui font apparaître, certes une diversité d'approches eu égard aux sensibilités de recherche des uns et des autres, mais également de réels points de convergence et de consensus tant sur le plan de l'intelligibilité des conditions d'accès à l'écrit que sur la fécondité de recherches collaboratives associant les milieux de pratiques.
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