"Cet ouvrage analyse les problèmes d enseignement et propose une théorie didactique, construite par l auteur à partir du terrain. Les progressions de séances sont proposées aux enseignants et expérimentées selon un processus de déroulement bien déterminé. Cette ingénierie didactique à partir du jeu trouve ses origines dans l antiquité égyptienne avec le jeu de Ngola, d utilisation courante en Afrique centrale. En définitive, le livre donne une orientation envisageable d un travail de recherche en didactique des mathématiques."
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