L'entreprise est présente habituellement comme une
organisation rationnelle d'activités de production.
Or, les activités peuvent être appréhendées comme mise en
oeuvre des connaissances théoriques et pratiques des
acteurs du système. Dès lors se précise une approche
cognitive de l'organisation de la production où la question
du développement et de la mise en cohérence des compétences
devient centrale.
Cet ouvrage, après avoir situé l'environnement général de
la formation entreprise, aborde l'analyse des besoins,
l'élaboration et la conduite d'un plan formation à partir
de trois idées majeures :
La formation ne se réduit pas à l'organisation d'une
série de stages. Il faut élargir la notion à certaines
situations de travail et à des pédagogies moins
conventionnelles. L'entreprise réactive peut devenir une
organisation qui apprend elle-même et génère des situations
de travail où formation-apprentissage et production se
conjuguent;
Dans une organisation, la cohérence et la qualité de la
combinaison entre 1es compétences individuelles sont
déterminantes pour assurer la performance globale. La
formation des individus doit s'articuler au projet
d'entreprise et prolonger en apprentissage organisationnel
qui assure l'intégration des divers développements de
compétences;
L'apprenant n'est pas un simple acteur dans un système
de production. C'est d'abord un sujet. C'est pourquoi la
quête de sens, les effets symboliques sont des facteurs
majeurs. Ces questions doivent rester ouvertes si l'on veut
laisser à la formation sa fonction inventive et critique à
travers laquelle elle contribue à la construction des
identités personnelles et des organisations.
Michel Sonntag - Maître de conférences en Sciences de
l'Education à l'École Nationale Supérieure des Arts et
Industries de Strasbourg. Comme chercheur, il travaille sur
les questions d'acquisition de connaissances et de
compétences en interaction avec le développement,
l'organisation (apprentissage organisationnel) et la
problématique du sujet (effets symboliques). Une longue
expérience de formateur et de consultant en entreprise l'a
confronte aux divers aspect de l'ingénierie de formation et
à la spécificité de la formation des adultes.
L'enseignement des Sciences humaines et sociales à lEnsais
l'amène aux enjeux et aux problèmes de l'articulation entre
formation, culture, développement des techniques et des
organisations.
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