Au Rwanda, les compétences linguistiques des lauréats du secondaire ont été décriées par les différents partenaires de l'éducation, surtout depuis la réforme scolaire des années 80. Actuellement, la priorité accordée à l'enseignement des Sciences et Technologies exacerbe le problème. Cette publication qui s'appuie sur des données statistiques met en évidence non seulement la faiblesse des compétences linguistiques des lauréats du secondaire, mais aussi elle montre qu'il existe une relation significative entre les performances en langues et les performances en sciences. Au bout du compte, les performances en sciences à la fin du secondaire sont positivement corrélées aux performances dans la langue d'enseignement.
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