Lectures pour le cycle 3 ; enseigner la compréhension par le débat interprétatif ; matériel photocopiable + livre du maÏtre

• Date de parution : 06/07/2004
• Editeur : Hatier
• EAN : 9782218746543
• Série : (-)
• Support : Papier

• Nombre de pages : (-)
• Collection : MOSAIQUE
• Genre : Pédagogie
• Thème : Pédagogie pour l'éducation
• Prix littéraire(s) : (-)

Cet ouvrage, destiné à l'enseignant,  s'appuie sur l'entraînement méthodologique et l'initiation à la lecture littéraire.

Des phases réflexives collectives (débats d'interprétation qui s'appuient sur une pratique active de la langue orale) à partir de textes choisis parce qu'ils présentent une... Voir plus

Cet ouvrage, destiné à l'enseignant,  s'appuie sur l'entraînement méthodologique et l'initiation à la lecture littéraire.

Des phases réflexives collectives (débats d'interprétation qui s'appuient sur une pratique active de la langue orale) à partir de textes choisis parce qu'ils présentent une difficulté spécifique aisément repérable.

Des recueils de textes (photocopiables) accompagnés d'un appareil pédagogique destiné à favoriser le débat d'interprétation et quelques prolongements, en particulier dans le domaine de l'écriture.
La partie réservée aux enseignants de cycle 3 propose :

1) Une introduction générale sur la compréhension des textes et la nécessité d'un entraînement spécifique qui stimule la vigilance des élèves et favorise l'acquisition de savoirs sur le fonctionnement des écrits.
  Des éclairages sont apportés :
- sur le fonctionnement des textes : énonciation, continuité thématique, production d'inférences, approche lexicale, organisation des textes...
- sur les processus de traitement de l'information textuelle et l'activité cognitive en lecture - sur la méthodologie de la lecture en classe : consignes de lecture, lecture silencieuse et lecture à haute voix, situations collectives et individuelles...

2) Un recueil de textes regroupés par chapitres. Chaque texte est complété par un développement didactique destiné à mettre en évidence la nature des problèmes rencontrés par les élèves de cycle 3.
    Des fragments de séquences enregistrées en classe sont reproduits et les interactions entre les élèves, ou entre l'enseignant et les élèves, permettent d'illustrer ces problèmes et leur progressive résolution.
    La succession des textes et leur organisation en chapitres n'obéit pas à une règle de progression. L'enseignant est libre de circuler dans le livre.