Ce travail met en question la place accordée à l'enseignement / apprentissage de l'argumentation au secondaire qualifiant au Maroc. Il repère ainsi quelques difficultés dont souffrent les élèves de la première année du cycle du baccalauréat en matière de l'argumentation écrite. Il énumère quelques facteurs du déclin du système éducatif et explique dans quelle mesure le tas des réformes menées par divers organismes éducatifs notamment à partir de 1999, dont l'ambition est la mise en avant de la qualité de l'enseignement et de la rentabilité des apprentissages, n'avaient pas ''vraiment '' réussies. Il propose ainsi quelques lignes susceptibles d'aider aussi bien les lèves que les enseignants à mieux apprendre et enseigner de l'argumentation écrite. Dans ce sens, le ''roman à thèse'' ainsi que l'articulation de la lecture et de la production écrite occupent une place centrale dans ce travail.
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