L'intégration des technologies de l'information et de la communication dans les études supérieures constitue un défi. De nouvelles modalités d'apprentissage prennent une place importante dans le domaine de l'éducation. La formation hybride est l'une de ces modalités la plus favorisée comme une solution en E-Learning. Une modalité mixte qui se déroule en deux temps différents, cette double dimension constitue une complexité au niveau du dispositif instauré pour cette formation. Ce travail s'est inscrit dans l'étude des facteurs exogènes et endogènes, qui amènent l'apprenant à dépasser l'usage ponctuel et exigé par la formation vers une appropriation des situations d'apprentissage en ligne et la manière par laquelle on peut parvenir à une pratique durable et intériorisée. L'analyse effectuée dans ce travail a porté sur trois formations hybrides universitaires : la 1 ère année du master SLDIP (Sciences du Langage et Ingénierie pédagogique) la 1 ère année du master SLTRAD (Sciences du langage et de la traduction) et la troisième année de la formation à l'école nationale de commerce et de gestion.
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