Du fait de nouvelles réglementations et injonctions, des modèles et pratiques dits « d'évaluation» se multiplient dans le champ professionnel. Leur arrivée dans les secteurs sanitaire/social/éducatif questionne les praticiens et suscite une polémique concernant leurs objets et leurs effets. Dans le cadre d'un parcours de formatrice/consultante, la proposition d'ouvrir des espaces de réflexion sur « L'évaluation des actions de formation » tout en créant un intérêt manifeste a été le lieu de résistances importantes. Ce double mouvement m'a conduit à questionner cette fascination que suscitent les représentations et évocations qui accompagnent ce concept. Ce travail explore, dans une analyse réflexive, ce qui s'est joué dans ces rencontres. En appui sur cette reconsidération, sur des concepts philosophiques ou issus de l'analyse du travail, j'ai élargi mon regard pour définir et comprendre les enjeux de cette « culture » de l'évaluation aux niveaux des institutions et des personnes jusqu'à explorer en quoi accompagner une démarche d'évaluation peut être une intervention en organisation et avec quelles modalités, elle peut être pensée comme professionnalisante.
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