19% des élèves français de 15 ans ne parviennent pas à un niveau de compréhension en lecture qui « leur permette de participer de manière efficace et productive à la vie de la société » (PISA, 2012). L'immense majorité d'entre eux sait pourtant lire couramment. Il ne suffit donc pas de savoir lire un texte pour le comprendre.
L'ouvrage se focalise sur la manière dont se fait la compréhension de l'écrit, et sur les relations entre maîtrise du langage oral et compréhension de la chose écrite. Il établit une mise en perspective des continuités entre l'oral et l'écrit dans l'apprentissage, en particulier dans celui de la lecture.
La compréhension en lecture ne découle pas systématiquement de la capacité à identifier les mots écrits. Cet ouvrage propose une synthèse des connaissances actuelles relatives au développement de la compréhension des textes et aborde les questions soulevées par l'enseignement de cette habileté cognitive complexe tout au long de l'école primaire.
Il n'y a pas encore de discussion sur ce livre
Soyez le premier à en lancer une !
80 ans après, il est toujours essentiel de faire comprendre cet événement aux plus jeunes
Selma ne vit que pour les chevaux et c’est à travers eux qu’elle traverse cette période violente si difficile à comprendre pour une adolescente...
"Osons faire des choses qui sont trop grandes pour nous", suggère Maud Bénézit, dessinatrice et co-scénariste de l'album
"L’Antiquité appartient à notre imaginaire", explique la romancière primée cette année
