Voici un ouvrage qui propose une conception des activités de maîtrise de la langue pour le moins originale.
Plutôt que d'entrer dans la langue par une observation ou une exposition de faits linguistiques et textuels, l'auteur part des productions de récits des élèves pour sérier un certain nombre de problèmes d'écriture, qui seront alors résolus à travers des situations d'apprentissage, ce qui permettra l'amélioration des écrits.
Chaque séquence présentée dans l'ouvrage présente d'abord une mise au point pour l'enseignant sur les enjeux et les connaissances requises, puis une fiche opérationnelle ainsi que tous les supports nécessaires à sa mise en oeuvre. Des tableaux de programmations et de progression didactique permettent de se situer par rapport à son enseignement, en y intégrant les compétences des IO de 2002 par leur refonte en grilles opérationnelles.
SOMMAIRE
Introduction
La démarche
Le diagnostic
Premiers textes
Séquence 1 : la structure du récit
Séquence 2 : le temps du récit
Séquence 3 : le décor (1)
Séquence 4 : le portrait
Séquence 5 : le décor (2)
Séquence 6 : les expansions du nom
Séquence 7 : la chronologie
Séquence 8 : le dialogue
Séquence 9 : les actions simultanées
Séquence 10 : les connecteurs logiques
PUBLIC
Enseignants du primaire au cycle 3
Professeurs de collège en 6e et 5e
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