Les statistiques des pays de l'Union européenne montrent que l'exclusion scolaire et l'exclusion sociale sont liées et que l'insertion sociale dépend de l'insertion professionnelle, qui elle-même est d'autant mieux assurée que le niveau scolaire est élevé. Dans tous les pays européens, la croissance laisse subsister des "poches" de pauvreté et de rélégation économique et sociale et c'est dans ces zones que se trouvent situés les établissements scolaires dont les élèves ont des résultats inférieurs à la moyenne nationale. Cette étude comparative de zones défavorisées dans deux pays différents sur les moyens mis en oeuvre, montre les pratiques et les dispositifs susceptibles d'aider les jeunes marginalisés.
Table des matières
Introduction à une recherche comparative sur deux régions illustrant les paradigmes, contextes, politiques et pratiques de l'Union européenne par Danielle Zay
Première partie : Modèles théoriques européens de l'exclusion sociale et scolaire, orientations de recherche et contextes du Kent et du Nord-Pas de Calais
Chapitre 1 -- Les paradigmes européens de l'exclusion sociale et les modèles scolaires de sa prévention en France et en Angleterre par Danielle Zay
Chapitre 2 -- Orientations théoriques et méthodologiques de la recherche par Danielle Zay
Chapitre 3 -- La grande pauvreté, la précarité économique et sociale et la politique d'insertion scolaire dans le Thanet et à Lille par Paul Welsh
Deuxième partie : Les problèmes des jeunes -- Introduction par Carole Asdih
Chapitre 4 -- Analyse thématique du discours de décrocheurs français, socialisation des sujets, attitudes à l'égard de l'école, dynamique familiale par Carole Adish et Dorinne Gez-M'Bembo
Chapitre 5 -- Le vécu de jeunes décrocheurs dans le premier degré de l'enseignement secondaire dans la région du Valenciennois et dans le comté du Kent par Carole Dolignon
Chapitre 6 -- La violence entre élèves. Recherche comparative entre trois collèges français, coréen, anglais par Carole Adish et Yoonjung Cho
Troisième partie : La formation des enseignants à l'accueil des jeunes marginalisés -- Introduction par Danielle Zay
Chapitre 7 -- Formation initiale des enseignants à l'accueil des jeunes marginalisés : le tutorat en formation des enseignants -- Le tutorat d'enseignants en établissements sensibles par Shirley Lawes, Régis Malet, Philippe Masson
Chapitre 8 -- Travailler avec les enseignants à la mise au point d'un programme d'études adéquat et d'un environnement pédagogique favorable pour les élèves à risques ou exclus par John Cornwall
Chapitre 9 -- Formation des maîtres. Entre praxéologie et pratique réflexive par Marc Loison
Chapitre 10 -- L'enseignant face aux difficultés de la classe, regards et réflexions sur des pratiques par Didier Dufour
Synthèses et perspectives par Danielle Zay
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