L´orthographe française au XVIIe siècle était d´une telle difficulté qu´il était pratiquement impossible d´apprendre à lire en français sans commencer par le latin.La pression que les maîtres ont exercée a étéà l´origine des simplifications et des régularisations orthographiques qui se sont poursuivies jusqu´en 1835, permettant l´invention de méthodes de lecture en français dès le XVIIIe siècle.La grande affaire du XIXe siècle fut alors d´enseigner à tous les petits Français, l´orthographe « active » qui, pendant des décennies, a constitué avec le calcul l´essentiel de l´enseignement scolaire.Mais en 1880, Jules Ferry et Ferdinand Buisson introduisent l´enseignement du français à l´école et décident ainsi de réduire d´autant la place de l´orthographe et de la grammaire. Entrent alors dans les salles de classe des pratiques inconnues jusque là : lecture et explication de la littérature française, récitation de poésies, pratique de la petite rédaction, exercices de vocabulaire, chant, leçon de choses.Depuis lors, le nouvel enseignement du français n´a cessé de se moderniser et s´est imposéà tous les niveaux de l´école et du collège, entraînant une forte baisse du niveau en orthographe.Rendre aujourd´hui à tous les élèves la maîtrise de l´orthographe implique que l´on renoue avec la tradition des XVIIe et XVIIIe siècles. La réforme de l´orthographe avait permis à tous les Français d´apprendre à lire dans leur langue. Une autre réforme doit leur permettre aujourd´hui d´assimiler correctement l´écriture du français et de les rapprocher de l´Europe des langues.
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