L'ouvrage a pour objectif d'amener les élèves du secondaire en situation de choix d'études supérieures à prendre conscience de leurs démarches en matière de choix d'orientation ainsi que de l'importance de leurs représentations sur l'engagement qu'ils vont consentir à l'université. A partir d'une démarche quasi-expérimentale de comparaison entre deux groupes appareillés de sujets qui ont produit des dimensions du choix d'études tant en terminale du secondaire qu'à l'université;la recherche montre une évolution significative des représentations de ceux-ci prouvant une augmentation du niveau de complexité cognitive atteint par l'étudiant lorsqu'il produit personnellement les dimensions du choix d'études plutôt que lorsque les dimensions lui sont proposées par l'expérimentateur.L'étude montre également une corrélation positive entre le nombre de dimensions du choix d'études produit et l'engagement consenti par l'étudiant lorsqu'il arrive en première année d'université.
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