En allant à la rencontre des éducateurs spécialisés, nous avons été amenés à montrer la nécessité d'interroger leur action, leur rapport au savoir et par conséquent le lien entre théorie et pratique. Des connaissances sont acquises lors de leur formation initiale, voire consolidés en formation continue. Pourtant, ils ne mettent que rarement en avant les éléments théoriques comme étant des outils indispensables dans leurs pratiques. Ont-ils l'occasion de se fabriquer leurs propres outils conceptuels ou privilégient-ils l'expérience et la dimension humaine ? S'intéresser au savoir chez les éducateurs spécialisés, c'est aller à la découverte de leurs représentations, motivations et attitudes et de leurs difficultés par rapport à la théorisation des pratiques. C'est aussi questionner des formateurs d'instituts de formation sur le sujet. Cette étude nous amène à voir clair sur l'utilisation ou non des référents théoriques, sur la possibilité ou non de conceptualiser la pratique et sur la complémentarité à rechercher vis à vis de ces deux aspects pour une meilleure analyse des situations rencontrées et pour échapper à la routine qui peut mener à l'usure professionnelle.
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