La filière de SEGPA scolarise des adolescents en grande difficulté scolaire, au collège, de la sixième à la troisième.En région Parisienne, ces jeunes sont issus pour une grande partie des banlieues en difficulté.Ils ne mettent pas en oeuvre les attitudes et le développement intellectuel qui correspondent aux attentes de l'école et adoptent souvent des comportements en marge avec les règles en vigueur, utilisent un langage en décalage avec les exigences de l'institution scolaire. Ce livre cherche à comprendre le fonctionnement et les enjeux des rapports à la culture scripturale scolaire de ces collégiens. Pour cela,il met en exergue leurs caractéristiques culturelles pratico-orales et les confronte à celles de la culture écrite de l'école. Il s'appuie sur le corpus théorique en sciences sociales élaboré ces trente dernières années et sur un travail de recueil des représentations des élèves, à partir d'interviews. Ainsi, il met en relief les différences, les espaces d'opposition et les possibilités d'articulation entre les deux modèles culturels.Il établit ensuite un exemple de pratique pédagogique dans l'objectif de résoudre le conflit et de relancer les processus d'apprentissages
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