S'interroger sur la relation entre l'introduction d'une nouvelle conception de la maturité et l'avènement de la pédagogie-psychologie. Une première partie: politique de changement dans le paysage éducatif de la Suisse, soit un travail d'historiographie relatant la reconstruction de la maturité, c'est-à-dire la mise en oeuvre d'une réforme et le déroulement des étapes de sa mise en place. Une deuxième partie: place de la pédagogie et de la psychologie dans la nouvelle maturité présentant un travail d'une double transposition didactique dans lequel les transformations de la maturité sont révélées plus particulièrement au travers de la pédagogie et de la psychologie, nouvelles disciplines introduites dans le champ des sciences humaines. Une troisième partie: différentes recherches visant à connaître l'opinion des enseignants (interpellations, réactions, esprit d'ouverture, perception de cette nouvelle structure) avant l'introduction de la nouvelle maturité et une évaluation de différentes leçons permettant d'analyser l'intérêt, les motivations et l'attention des étudiants pour ces deux nouvelles disciplines.
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