L'apprentissage de la lecture constitue un enjeu décisif pour la réussite scolaire des enfants et leur future insertion sociale et professionnelle. Certains d'entre eux cependant y éprouvent des difficultés particulières, sans qu'on puisse en accuser leur niveau intellectuel, social, culturel et économique, ou des troubles neurologiques et émotionnels. C'est pourquoi on a parlé à leur propos de dyslexie, et le but de ce livre est de tenter d'en cerner les causes présumées. Trois domaines sensibles sont examinés : la capacité des sujets à analyser et à utiliser les composantes phonétiques et phonologiques de la parole, la rapidité de dénomination de stimuli symboliques et la capacité de la mémoire verbale.Pierre Lecocq est Professeur de psychologie cognitive à l'Université Charles de Gaulle de Lille.
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