Lorsqu'on a été dyslexique, on n'enseigne pas l'orthographe comme peuvent le faire d'anciens bons élèves. Ainsi, particulièrement sensible au sentiment d'échec, l'auteur tente depuis 25 ans en collège de réconcilier ses élèves avec l'orthographe. Elle propose des pratiques nouvelles (ou renouvelées), très concrètes, faciles à mettre en pratique. Motiver en luttant contre le découragement, concilier confiance retrouvée et exigence : un autre état d'esprit pour faire acquérir à tous les élèves l'habitude de ce dialogue intérieur qui est la condition de la vigilance orthographique.
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