Le livre propose une analyse de l'évolution du corpus relatif aux transformations géométriques du plan et de l'espace enseignés au secondaire en Tunisie depuis l'indépendance cherchant à dessiner le cheminement de ces notions à travers les programmes et quelques manuels des différentes réformes. Il vise à rendre compte des raisons qui ont conduit à la suppression des transformations de l'espace. Comment peut-on qualifier cette suppression? n'est- elle pas une question de vieillissement du curriculum (Chevallard, 2000), qui tend à "pétrifier" les objets mathématiques: on conserve l'organe mais on a perdu les fonctions pour lesquelles ces organes furent un jour créés, ou pour lesquelles ils sont toujours là? Ce travail exploratoire n'est qu'un essai de réponse se plaçant dans le cadre des approches théoriques de la transposition didactique et de l'écologie des objets de savoir en étudiant la place et le rôle qu'a occupé l'objet "transformations de l'espace" dans le savoir mathématique et dans l'institution secondaire tunisienne.
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