Néologisme apparu au début des années 1980, le « devoir de mémoire » a envahi le discours social depuis une vingtaine d'années en France. Ce livre retrace tout d'abord le contexte de son émergence et ses usages politiques, notamment lors des débats parlementaires autour des « lois mémorielles ». Parallèlement, l'institution scolaire est apparue comme l'un des principaux vecteurs du « devoir de mémoire », participant ainsi activement à l'écriture d'un nouveau roman national. Non seulement les politiques éducatives, mais également les acteurs scolaires ont porté cette injonction susceptible selon eux de former une communauté de citoyens autour des valeurs républicaines.Pour autant, la notion de devoir de mémoire a rapidement fait débat au sein de l'Ecole, reflétant les nouveaux enjeux des usages publics de l'histoire. La présente étude rend compte de ces questions au travers des prescriptions, des pratiques pédagogiques ou d'enquêtes menées auprès d'enseignants.
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