Cet ouvrage consiste à décrire la complexité de la formation à visée insertion et de positionner la Didactologie des langues cultures comme discipline d'intervention. La première partie traite de la place évolutive de la formation des adultes migrants. La seconde partie propose des pistes de réponses formatives liées aux véritables besoins de terrain. Le milieu instituant et le milieu institué de la formation sont analysés à la lumière des évolutions politiques et institutionnelles. Les formateurs doivent faire face à ces changements et répondre aux mieux aux besoins des publics de plus en plus hétérogènes. Ils ne sont pas toujours armés face à une telle complexité. La formation d'enseignants/formateurs/chercheurs est la première des réponses à apporter. Les grands domaines de référence de la didactologie des Langues-cultures et de la sociolinguistique sont explorés. Le formateur doit savoir choisir les approches didactiques et les outils les plus pertinents pour générer la progression. Les outils et les référentiels susceptibles de guider la formation des enseignants/formateurs sont décrits et analysés à la lumière des compétences visées.
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