Une trEs forte attention est portEe sur la valeur pEdagogique des Espaces NumEriques de Travail (ENT). Or l'utilisation des TIC dans l'enseignement secondaire français nous pousse à analyser le non-usage des ENT. La question principale est de savoir en quoi les ENT ne prennent pas en compte les relations pEdagogiques pour repenser la forme scolaire? L'objectif de cette recherche est d'analyser les motifs du non usage de l'ENT. L'approche mEthodologique est inspirEe de la typologie de Daguet et Wallet (2012). En faisant une revue de la question et en explorant les rEponses fournies par 850 enseignants des 105 Etablissements publics d'enseignement secondaire travaillant avec l'ENT dans les acadEmies de Grenoble et Clermont-Ferrand (France), il se trouve que prEs de 42% en moyenne n'utilisent pas les ENT. Les mEmes logiques du non usage sont EvoquEes: Le dysfonctionnement, l'inaccessibilitE, l'incompatibilitE avec le cadre scolaire. La quasi-totalitE de ceux qui n'utilisent pas s'opposent au cahier de texte numErique qui ne vise pas la rEussite de tous les ElEves; c'est un double emploi et ils demandent du temps pour s'y adapter.
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