Lorsqu on souhaite aller vers une école du 3e type, qu on soit enseignant ou parent, Oui ! Mais... reprend toutes les réticences de ses interlocuteurs.
Sur le fond, tout le monde est d accord sur l efficacité de l apprentissage quand il y a respect de la motivation intrinsèque et du rythme d apprentissage de l enfant. Mais le chemin est semé de doutes :
Oui ! Mais, est-ce dans n importe quelle activité que les enfants construiront tous les langages dont ils auront besoin ?
Oui ! Mais comment est assurée la sécurité ? La surveillance ? Etc.
Il est sage d avoir et de connaitre toutes ces réticences. Aller vers une école du 3e type est un processus long et souvent difficile, ce cheminement optimise la pérennité des projets.
Oui ! Mais n y a-t-il pas des langages qu il faudrait privilégier ? Peut-on laisser un enfant s enfermer trop longtemps dans la même activité ?
Oui ! Mais, comment les enfants acquièrent-ils des connaissances ?
Oui ! Mais comment se règlent les conflits ?
Oui ! Mais comment est assurée la sécurité ? La surveillance ?
Oui ! Mais, comment les enfants peuvent-ils suivre ensuite dans le cursus scolaire ordinaire ? Les parents ne risquent-ils pas de troubler l entité école s ils peuvent y entrer ?
Voici quelques-unes des questions à propos desquelles Bernard Collot offre des pistes de réflexions riches et bienveillantes.
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