La notion de compétence est de celles qui ont connu des déclinaisons multiples en didactique des langues. Problématisée de diverses manières par les Sciences du langage et les Sciences de l'éducation, elle reste un objet flou dans le champ didactique, malgré une place centrale constamment réaffirmée.
Comment la notion de compétence a-t-elle évolué ? Comment peut-elle être encore opératoire ?
Les contributions réunies dans ce volume visent à expliciter la pertinence de cette notion aujourd'hui, à partir de points de vues diversement situés, à l'intérieur ou aux marges de la didactique des langues.
Avec la notion de compétence plurilingue, qui permet de revisiter, en la décalant légèrement, la dynamique portée par la compétence de communication, se renouvelle le champ de réflexion ouvert autour de cette notion complexe.
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